同安区莲花镇白交祠教学点，这所被大家开玩笑称为厦门市“最高学府”的“麻雀学校”，坐落在离城区20多公里的大山深处。说它最高，是因为它位于厦门市海拔最高的行政村白交祠村。说它是“麻雀学校”，是因为这所学校只有一二年级、10名学生和两名老师。詹江贺就是其中的一位老师，24年的从教生涯里，在这里一待就是4年。

　　前不久，詹江贺从白交祠教学点调动到河田小学。在此之前，他还先后在同安区莲花镇的罗溪小学、上陵小学等山区小学任教。24年的从教时光，几乎都奉献给了山区学校。他说：“我从小生长在农村，是家乡培养了我，所以我要回报家乡，相比城里的学生，我想大山里的孩子更需要我。”

　　24年坚守山区教育

　　1995年从厦门师范毕业后，詹江贺就把人生的坐标定在了为山区教育献身的轨迹上了———他回到离城区25公里的罗溪小学任教。这里地处厦门市西部最边远的山区，海拔高，路途远，山路崎岖不平，交通十分不便，但詹江贺仍然坚持了下来。

　　“因为我自己就是从莲花镇山区里走出来的，回到山区里教书也顺理成章。”当时，山上的道路都是土路，詹江贺每天骑着自行车往返上陵村与罗溪。后来，到同样偏远的淡溪小学，再到厦门海拔最高处的白交祠教学点，教学的地方在变，可詹江贺从没离开莲花镇。

　　2014年，詹江贺来到海拔近1000米的同安区白交祠教学点，开始了4年的坚守。不同于其他学校，白交祠教学点此前撤销设点，仅有一、二两个年级共10名学生。孩子们的父母大都外出打工，孩子们成了留守儿童。学校的老师除了詹江贺外，只有一名小学代课老师和一名幼儿园老师。

　　在教学点，两名小学老师各带一个班级，尽量上足、上齐各种课程。从周一到周五，詹江贺每天都要从第一节课站到最后一节课，课后时间也忙着准备各门课程的教案。

　　由于没有生源，原本能坐30人的班级只有6个孩子。可是，跟城市里热热闹闹的小学相比，只有一位老师和几名学生的课堂并不冷清。自制的简易道具、有趣的课外游戏，詹江贺总有办法吸引孩子的注意力。

　　一开始到白交祠教学，是由于莲花中心小学片区相关教师轮岗的规定。到了第三年，詹江贺主动提出自己要留下来，继续在教学点授课。“我觉得山上的孩子特别单纯，对知识的渴望感动了我。”詹江贺说，山上的孩子让他“走不开”。

　　既是教师也是“父亲”

　　“走不开”的詹江贺，将满满的爱都给了山里娃，不仅仅是作为老师，更是作为一名“父亲”。

　　有一次，詹江贺听到一个孩子竟然对着电话那头远隔千里的爸爸喊：“我没有你这个爸爸，你不要管我！”为此，詹江贺还扮演起10个孩子的“父亲”，课间和他们一起做游戏，利用午休时间和他们一起看书、讲故事；晚上，詹江贺经常深入家庭关心孩子的生活和学习，还经常自掏腰包买东西奖励他们……

　　詹江贺的家在同安城区，上课对他来说，路途太远。因此，他每周一到周五都住在学校，基本上整天都和孩子们待在一起。可事实上，据詹江贺的同事说，詹江贺的家里挺需要他的：女儿刚读小学，老父亲患了帕金森，行动不便；平时，他老婆要上班，就把孩子寄在日托班，默默承担了这些生活重担，从无半句怨言。当记者问詹江贺是否后悔过，他说：“看着孩子们充满求知欲的目光，我真的很舍不得离开。”

　　家人的支持，让詹江贺得以全身心扑在工作上。有一次，他因肾结石去医院治疗，医院要求其住院一周，不准下床活动。可第二天，詹江贺就赶回学校上课了。那段时间，每当他一走动，孩子们就能看到詹江贺痛苦的表情。

　　由于经常走动，导致体内出血。同事看着心疼，劝詹江贺回家养病。他却说：“学校老师本来就不多，都很忙，我再请假，教学进度就赶不上了。孩子们的父母很多都不在身边，他们的学习全靠我们老师了，咱可不能让他们的父母担心哪！”

　　为孩子争取优质资源

　　“我要用更多的知识武装孩子们的头脑，让他们能够走出大山，改变命运。”作为一名山区教师，詹江贺心里装的想的都是孩子们。他一直操心的都是如何在教学资源匮乏、师资不足的情况下，给山里的孩子们创造更好的学习条件。

　　2014年，他勇当城乡教育均衡发展的探索先锋，借助录播室云平台与阳翟小学联手打造远程同步互动课堂，让白交祠教学点的孩子与城区的孩子同上一堂课，共享优质教育资源，同学习共成长。

　　为了完善这种创新的教学模式，4年来，詹江贺执着探索，积极参与阳翟小学申报的有关“远程同步互动课堂”的省级课题研究。该项目作为全省案例两次被选入国家级展览。

　　2016年，白交祠教学点项目作为福建教育均衡发展的样板和亮点，向教育部国务院督导办做了展示汇报，并吸引了省内外同行的观摩学习。

　　正是对教育的执着坚守，詹江贺守着大山深处的三尺讲台，即便他曾有多次进城任教的机会。大山里走出来的詹江贺，成了大山孩子成长路上的领路人。他是孩子们心目中的“最好老师”，是大家心目中的 “最美教师”。